Комментирование, практический метод обучения, основано на практической деятельности учащихся. К практическим методам относятся упражнения, лабораторные и практические работы.

Комментирование относят к упражнениям.

Под упражнением понимают повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. Упражнения применяются при изучении всех предметов и на различных этапах учебного процесса. Характер и методика упражнений зависит от особенностей учебного предмета, конкретного материала, изучаемого вопроса и возраста учащихся.

Если при выполнении действий ученик про себя или вслух проговаривает, комментирует предстоящие операции, такие упражнения называют комментированными. Комментированные действия помогают учителю обнаруживать типичные ошибки, вносить коррективы в действия учеников.

Комментирование может применяться при устных действиях, что способствует развитию логического мышления, памяти. Речи и внимания учащихся. Действия отличаются динамичностью, не требуют затрат времени на ведение записей.

Комментирование может применяться при письменных упражнениях для закрепления знаний и выработки умений в их применении. Использование способствует развитию логического мышления, культуры письменной речи, самостоятельности в работе.

В состав практического метода, комментирования, могут входить отдельные приемы.

Прием – это составная часть или отдельная сторона метода, т. е. частное понятие по отношению к общему понятию «метод».

Приемы обучения входят в состав педагогических умений, представляющих собой совокупность самых различных действий учителя, которые соотносятся с функциями педагогической деятельности, в значительной мере выявляют индивидуально-психологические особенности учителя (преподавателя) и свидетельствуют о его предметно-профессиональной компетенции. Говоря об умениях учителя, считают, что в собственно дидактическом плане все они сводятся к трем основным:

1) умению переносить известные учителю знания, варианты решения, приемы обучения и воспитания в условия новой педагогической ситуации;

2) умению находить для каждой педагогической ситуации новое решение;

3) умению создавать новые элементы педагогических знаний и идей и конструировать новые примеры решения конкретной педагогической ситуации.

При комментированном методе обучения важную роль играет коммуникативно-стимулирующая функция педагогической деятельности, связанная с большим влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, умение устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения и побуждать к активной учебно-познавательной деятельности.

При комментировании осуществляется своеобразный акт воспитания, который является второй частью педагогической деятельности и, по мнению В. А. Сластенина, является доминантой.