Тема:

Стихотворение И. Бунина «Первый снег».

Цели:

1. Учить детей ценить образность слова, его выразительность.

Воспитывать интерес и уважение к поэту как художнику, волшебнику слова.

2. Развивать умения воспринимать на слух произведения, эмоционально откликаться на них, прививать интерес и потребность в осмыслении авторской позиции, особенностей его видения мира и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Ход урока

Подготовительная работа

– Сегодня мы прочитаем еще одно стихотворение о зиме, т.е. о начале зимы, когда наступают первые морозы и выпадает первый снег. Знаете ли вы, почему я выбрала это стихотворение? (Дети пытаются отгадать).

– Правильно, потому что в этом году у нас зима очень странная. Она начиналась несколько раз после оттепели.

Первичный синтез

– Послушайте стихотворение И. Бунина «Первый снег» и скажите, рад ли лирический герой приходу зимы. (Выразительное чтение учителя).

– Вам понравилось стихотворение? Чем оно вам понравилось? Какой период дня И. Бунин описывает? (Закат солнца, мороз, ночью шел снег, а наутро, когда проснулись, все уже было белым бело).

Анализ

– Каким вы себе представляете небо перед закатом солнца? Как поэт описывает закат солнца? Найдите в тексте и прочитайте. Как вы понимаете выражение: «Зимним холодом пахнуло»? Холод разве «пахнет»? (Здесь «пахнуло» имеется в виду наступили холода, хотя можно сказать, что холод пахнет свежестью. После долгой осени наступают первые морозы, воздух становится чистым, свежим, легче дышится. Тогда говорим, что пахнет свежестью, прозрачностью).

– Как вы думаете, лирический герой рад приходу зимы? Докажите, почему вы так решили? (Рад, он простился с последними птицами. Он не горюет, что настала зима, так как после осени приходит зима, после зимы весна и т.д. Все идет своим чередом, и каждый сезон приносит свои радости и т.д. Зима здесь как новый этап жизни).

– А сейчас послушайте, как литовский композитор Балис Дваренас изображает с помощью музыки первый снег. Произведение так и называется «Зимние эскизы. Первый снег». Слушайте внимательно, а после скажите, какие чувства вызывает это произведение?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства у вас вызвала эта музыка? (Нежность, ласка, легкая грусть).

– Как начинается это произведение? Какие картины зимы вы представили, слушая эту музыку? (Нерешительно начинает падать снег; вдруг взмах палочки, и все белое; лес заснул под пушистым одеялом).

– Как вы думаете, композитору нравится первый снег? Почему вы так решили? Как вам кажется, похожи ли чувства композитора, вызванные первым снегом, на чувства поэта? Докажите.

– А сейчас я вам покажу репродукцию картины нам уже знакомого художника К. Юона. Вам нравится эта картина? Чем? Какие цвета использует художник, чтобы передать зимний пейзаж? Художник назвал эту картину «Конец зимы». Что он этим хотел сказать? (Люди прощаются с зимой как с волшебницей).

– А как вы назвали бы эту картину? Есть ли в этой картине какие-то сходства или различия с картиной зимы в стихотворении И. Бунина? Какие?

Вторичный синтез

Работа над выразительностью чтения Учитель помогает детям определить логические ударения, паузы, темп речи.

Домашнее задание

Вспомнить все прочитанные стихи и одно, наиболее понравившееся, выучить наизусть.