Изучение особенностей социализации школьников г. Магнитогорска.
Чтобы не говорили современные ученые-педагоги, социологи, учителя о школе, о необходимости коренных преобразований во всей школьной системе, но для полного рассмотрения данной проблемы необходимо проанализировать мнение и самих учеников о ее влиянии на развитие личности, что и постарались в какой-то мере восполнить мы в практической части, данной работы.
С изменениями в социально-политической ситуации в стране изменяется школа как главнейший образовательно-воспитательный институт общества, изменяется, естественно, и отношение детей к школе. Исследователями отмечается негативная оценка учащимися современной общеобразовательной школы, что во многом исходит от такого же отношения к ней взрослых, главным образом, родителей. Определяется и неудовлетворенность школьников полученными знаниями, умениями, навыками, их недостаточность для вступления во взрослую жизнь. Многие ребята, по сведениям социальных опросов, считают, что школа, со своим традиционным подходом в плане воспитания мешает индивидуальному, творческому развитию личности, порой губительно сказывающейся на его психике. Но как таковой полной картины отношения учеников к современной школе (к процессу социализации в ней) эти исследования не дают.
Нами была составлена анкета, позволяющая определить особенности отношения школьников к основному образовательно-воспитательному институту, их оценку деятельности школы в процессе социализации.
В ходе исследования были опрошены ученики старших классов (9-11 класс) различных общеобразовательных школ города Магнитогорска, что позволило, в определенной степени, представит общую картину процесса социализации в современной школе глазами учеников. В результате анкетирования было опрошено 20 ребят. По каждому вопросу определен средний результат.
Анкета.
Школа как фактор социализации с точки зрения учеников.
Цель: оценка отношения учащихся к современной школе.
Описание методики: опросник состоит из 20 характеристик, по которым испытуемого просят оценить данное положение применительно к его мнению.
Инструкция: «вам предлагается определить свое отношение к школе с помощью представленных характеристик. Каждое утверждение вы оцениваете по 6-тибальной шкале применительно к себе».
«0» - нет;
«1» - практически нет;
«2» - скорее нет, чем да;
«3» - скорее да, чем нет;
«4» - в целом да;
«5» - да.
Опросник.
|
№ |
Утверждения |
Средний балл |
|
1 |
В школу я хожу без какого-либо принуждения. |
3,7 |
|
2. |
Если бы посещение школы было не обязательным, я все равно бы в нее ходил. |
4 |
|
3 |
Я часто провожу в школе свое свободное время |
0,9 |
|
4. |
Больше всего в школе я обращаюсь со сверстниками. |
3,2 |
|
5. |
Я участвую в трудовых делах школы. |
0,8 |
|
6. |
Я участвую в спортивных делах школы. |
0,2 |
|
7. |
Я участвую в культурных мероприятиях, проводимых в школе. |
1,6 |
|
8. |
Основную часть знаний я получаю в школе, а не из других источников. |
4,2 |
|
9. |
В школе я получаю не только узкоспециальные знания по отдельным предметам, но и знания, практические навыки для дальнейшей взрослой жизни. |
2,8 |
|
10 |
Школа помогает решать проблемы, связанные с общением |
1,7 |
|
11. |
Школа помогает моему умственному, интеллектуальному развитию. |
4,6 |
|
12. |
Школа помогает моему физическому развитию |
0,1 |
|
13. |
Школа помогает развитию и становлению моего характера. |
3,3 |
|
14. |
Мои родители проявляют интерес к школьным делам, а не только к учебе. |
2,1 |
|
15. |
Мои родители активно взаимодействуют со школой (ее администрацией, учителями). |
0 |
|
16. |
Школа активно взаимодействует с домами культуры, детскими клубами и т.д. |
0,2 |
|
17. |
Школа часто реагирует на изменение в обществе (изменения в ее программе, во взаимоотношениях учеников и учителей). |
1,7 |
|
18. |
Я часто общаюсь с учителями на свободные темы. |
3,2 |
|
19. |
Школа помогает развитию моих индивидуальных особенностей |
3,4 |
|
220. |
Можно сказать, что школа является моим вторым домом. |
0,2 |