Адаптация личности – это «процесс, вызываемый стрессирующими изменениями социальной среды и направленный как на включение личности в изменившиеся социальные условия, так и на преобразование новых социальных условий. Адаптация обычно сопровождается трансформацией (регулировкой) личностных структур». (39, 145)

Дезадаптацию Руденский Е.В. рассматривает как «трудновоспитуемость» (40, 153)

Трудновоспитуемость может проявляться, как результат возрастного кризисного периода развития ребенка, подростка. Либо она может быть вызвана неумением педагога, найти индивидуальный подход к учащемуся, проявлением у учащегося самостоятельного критического мышления, неприятие привычных трафаретных решений, которые зачастую навязываются в системе социализирующегося общения.

В зависимости от природы, характера и степени дезадаптации выделяет патогенную, психосоциальную и социальную дезадаптацию. (40, 154)

Патогенная дезадаптация

вызвана отклонениями, патологиями психического развития и нервно-психическими заболеваниями, в основе которых лежат функционально-органические поражения центральной нервной системы.

Психосоциальная дезадаптация

связана с половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка, подростка. Последние особенности обуславливают их определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального педагогического подхода. А в отдельных случаях специальных психолого-педагогических коррекционных программ, которые могут быть реализованы в условиях общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений. По своей природе и характеру различные формы психосоциальной дезадаптации также могут делиться на устойчивые и временные.

Социальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентации, социальных установок.

Таким образом, в первой главе я рассмотрела понятие адаптации. Был проведен анализ теоретических трудов по теме исследования.