педагога новые, что проявилось в прагматической педагогике США (школа Дьюи резко отличается от

гербартианской).

Т. е. место учителя в школе поменялось: он - советчик, он определяет темп прохождения учебных программ, он -

друг и наставник.

Россия -

первые школы после крещения Руси, 988год.

Первые школьные учителя - греческие и византийские миссионеры.

Образование в России до конца xvii в. - церковь и бродячие мастера грамоты.

В

xvii в.

Новый тип учебных заведений - Славяно-греко-латинская Академия (идея от Семена Полоцкого из-за

границы, с Украины).

Школы в большом количестве появляются при Петре I для разных сословий, детей и возрастов.

Направленность школы-технические науки и подготовка к военной службе, немного медицинских школ.

Первое высшее учебное заведение - Московский Университет,

cep.

XVIIIa.,

Елизавета.

Готовить учителей стали в России с 1804 г.

в СПб в главном Пед. институте и частично в Епархиальных училищах, а со II пол.

ХIХ в.

— женские курсы (Московские пед. курсы общества воспитательниц и учительниц).

В военных гимназиях, пед. классы Смольного института и любой выпускник российского университета.

Выдвигались требования к учителю.

Первым о роли учителя заговорил Ушинский

(реформирование Смольного института): учитель должен

предъявлять к себе повышенные требования, если он хочет воспитать ребенка (интеллектуальный багаж учителя). И не только знать свой предмет, но и владеть педагогикой и психологией, чтобы познать личность ребенка, изучить его сильные и слабые стороны. Следовательно, учителя надо специально готовить (педагогика, психология, дидактика, история наук).

До Смольного института он работал в лицее камеральных наук подготовкой учителей.

Граф Толстой:

не давить на личность ребенка, уважение к нему. Яснополянская школа.

Каптерев

(информацию найти самим).

Пирогов

впрямую об учителе не говорил, а ставил задачу воспитания не медика, а воспитания человека (задача учителя и родителя). Макаренко, Крупская, Шацкий, Блонский (марксизм как метод решения пед. задач).