Учитель.

Вы чем-то расстроены?

Слово

(один из учеников).

Да. Но вначале пусть ребята ответят на вопрос: «Зачем нужны слова людям?»

Ученики.

Чтобы общаться.

Слово.

Но, наверное, недостаточно знать, что обозначает каждое слово в отдельности. Нужно уметь ещё кое-что. Что?

Ученики

(с помощью учителя). Соединять слова.

Слово.

Правильно. Но вот беда! Мы забыли не только, как предложение строится, но даже словосочетание образовать не можем. Помогите нам! Кстати, вы знаете, что такое словосочетание?

Ученики.

Сочетание слов.

Учитель.

Верно.

Обращает внимание учащихся на плакат с определением словосочетания. Затем обращается к Словам.

Учитель.

Ну-ка, идите сюда Яркий и Листва.

Выбранные слова выступают вперёд.

Учитель.

Ребята, листва может быть яркой?

Ученики.

Да!

Учитель.

Значит, по смыслу эти слова связать можно. Но чего-то здесь всё-таки не хватает. Чего же?

Ученики

(с помощью учителя). Наверное, того, что называется грамматической связью.

Учитель.

Как сказать правильно?

Ученики

.

Яркая листва.

Учитель.

Правильно.

Меняет окончание -ий на -ая (Заранее приготовленный лист бумаги с написанным окончанием прикрепляет скрепками к плакатику).

Учитель.

А почему окончание -ая?

Ученики

.

Потому что слово листва имеет женский род.

Учитель.

Значит, мы ориентировались по слову листва. Оно является .

Ученики

.

.главным. А слово яркая- зависимым.

Учитель записывает на доске: какая? x

Яркая листва (ж.р.; им.п.)

Учитель ещё раз объясняет смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

Учитель.

А что же делать с остальными Словами?

Слова.

Составьте из нас предложение.

Учитель.

А для этого мы должны .

Ученики

(с помощью учителя). . построить слова в определённом порядке и связать по смыслу и грамматически.

Ученики составляют предложение. Слова выстраиваются в нужном порядке. Учитель меняет, где необходимо, окончания.

Получилось:

На яркой листве деревьев блестит роса.

Далее учитель объясняет, что словосочетание и предложение - единицы синтаксиса. Приступают к работе над словосочетанием.

* * *

Тема. Диалог. §39 Фрагмент урока.

Цель. 1. Познакомить учащихся с понятиями диалог, реплика;

Выработать навык постановки знаков препинания при диалоге.

Развитие речи. Выразительное чтение по ролям.

Ход урока.

На видном месте висит плакат с определением слова диалог.

На доске записана тема урока.

Учитель.

Ребята, тема нашего урока «Диалог». Что это такое, вы прочитали, а чтобы было понятнее, ваши товарищи сейчас покажут сценку.