Работа над словосочетанием и предложением при обучении глаголу.
Заменить подчеркнутое существительное близким по значению и записи его с тем же глаголом. Спектакль начался /представление началось/; тишина наступила /безмолвие наступило/; грунт промерз / почва промерзла/; порт ожил /гавань ожила/.
С какими прилагательными могут употребляться данные существительные. Составить и записать с ними предложения, употребляя глаголы в прошедшем времени.
Рельс …
Прорубь …
Полотенце …
Ниже приведен словарик словосочетаний, в которых учащиеся допускают ошибки /главным образом в управлении/.
Школьники употребляют:
“искать ответ /на вопрос/, искать встречу, искать случай”
“бояться грозу, простуду, холодную воду”
“просить совет”
“беспокоиться за отца”
“удивился его словам”
“касаться к проводам”
“любоваться на закат”
“описывать о чем-то”
“руководить в колхозе”
“оплатить за проезд /в трамвае/”
“рад победой”
“одеться /чем?/ пальто”
“прийти со школы”
“не знает задание”.
В учебнике русского языка на стр. 183 упражнение 421 и стр. 193 упражнение 446 формируют навыкам правильной речи, учат детей правильному употреблению данных словосочетаний в речи (с.205 у. 477; с.203 у.472).
|
Различите слова: Надеть на себя (что?) пальто, шапку. Надеть (на кого? что?) на сестренку платье. Одеть (кого? что?) братишку, одеть (чем?) одеялом. |
|
Различайте слова: Написать (что? о чем?) сочинение об экскурсии. Описать (что?) экскурсию. |
|
Различайте слова: Обсудить (обговорить, обдумать, рассмотреть) что? результаты работы, план, маршрут похода. Осудить (признать виновным, вынести неодобрение) кого? товарища за плохой поступок, нарушителя порядка. |
|
Различайте слова: Предоставить – дать возможность пользоваться чем-либо. Предоставить свободу, слово на собрании, место. Представить: справку, действующих лиц рассказа, представить к награде. |
Работа над словосочетанием ведет учащихся к более высоким ступеням речевых упражнений – к составлению предложений, к связной речи.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это минимальная единица речи, представляющая собой грамматически организованное соединение слов, словосочетаний, обладающее известной смысловой и интонационной законченностью.
Хотя в целом в речи детей преобладает простое предложение, но в письменной речи учащихся III класса сложные предложения составляют 17-20%, причем более половины из них сложноподчиненные, преимущественно с придаточными определительными, изъяснительными и временными. Начинают использовать и придаточные причины, цели, уступительные, а также сложные бессоюзные предложения, главным образом с отношениями последовательности действий.
Умение строить разнообразные типы предложений является основой развития связной речи учащихся.