Вопрос:

Покажите внутренние противоречивые тенденции и стороны в личности Володи Федорова

Решение:

Нестандартный ребенок. Курит. Зарабатывает на жизнь исполнением "Бродяги", стоит на учете в комиссии по делам несовершеннолетних за участие в краже. И вдруг, щемящие детские стихи. В нынешней его действительности - ученика 2-го"Е" класса Федорова В.С. - он имеет массу возможностей, которые в жизни будущей, взрослой, могут воплотиться в различные действительности. От поэта, философа, романтика до вора, "мафиози", да просто бродяги, опустившегося и спившегося человека. И как правильно заметила автор, кем станет Вовочка зависит от многих людей: от родителей, друзей, учителей.

Элемент №5

"Учительская газета" №45 1996 год " Я не дурак. Я не могу учиться…"

Татьяна Литвинова

Условие:

Умными обычно зовутся те, кому легко учится: быстро соображающие, с хорошей памятью. "Глупый" в понятии многих учителей - синоним слова "неспособный". Всегда ли это верно?

Рассмотрите оценку способности как сумму и единство противоположностей

Решение:

Противоположности - те внутренние стороны, тенденции, силы предмета или явления , которые исключают, а вместе тем и предполагают друг друга . Постараюсь показать эти две категории на примерах из статьи.

Понятия "умный" и "глупый", "способный" и "тупой", ученик "сильный" и "слабый". Они существуют только соотносительно друг друга

· Если бы ученики показывали совершенно одинаковые знания по всем предметам мы не могли бы сказать, что вот этот "сильный", а вот этот "слабый"

Нельзя в какой то, конкретной области определить ребенка как "сильного" и одновременно "слабого"

Один и тот же ученик, как показывает статья, в разных областях знаний и умений может иметь разные способности

"ïÌÑ - ÂÏÇÁÔÏ ÏÄÁÒÅÎÎÙÊ ÒÅÂÅÎÏË. õ ÎÅÅ ÎÅÐÌÏÈÏÊ ÍÕÚÙËÁÌØÎÙÊ ÓÌÕÈ, ÏÎÁ ÈÏÒÏÛÏ ÒÉÓÕÅÔ É ÂÅÇÁÅÔ ÂÙÓÔÒÅÅ ×ÓÅÈ × ËÌÁÓÓÅ. ðÒÉ ÜÔÏÍ ÔÒÏÊËÉ ÐÏ ÒÕÓÓËÏÍÕ ÑÚÙËÕ É ÍÁÔÅÍÁÔÉËÅ - ÅÅ "ÐÏÔÏÌÏË"."