Планирование последующих игровых действий, согласование их с партнёром, что свидетельствует о наличии замысла.

4.

Словесное замещение предметных игровых действий.

5.

Попытки выразить отношение к игровому персонажу.

Если внимательно наблюдать за игрой детей, можно с помощью этих свойств индикаторов составить себе представление о том, насколько готов ребёнок к творческой работе, к тому, чтобы стать автором. Предпосылки могут никогда не стать способностями, если не помочь ребёнку пересечь границу между игрой и искусством, если не создать определённых педагогических условий.

Педагогу необходимо быть хорошим наблюдателем и психологом для выявления творчески одарённых детей. Существует большое количество форм работы с одарёнными в литературном плане детьми с целью развития их творчества, неординарности мышления, развития их речи.

При работе с одарёнными детьми:

· Прежде делается акцент на формирование умения учиться. Регулярно предоставляется возможность выступать в роли учителя.

· Используется большое количество творческих заданий, ролевых тренингов, дискуссий.

· Исключается давление учителя, на занятии- свободное общение.

· Учёба должна приносить ребёнку удовольствие

· Необходимо самостоятельное добывание информации, уважение желания ребёнка работать самостоятельно.

· Поощрение настойчивости, активности.

· Не снижать самооценку ученика

· Ребёнку необходимо осознавать общественную значимость проблемы.

· Задания должны быть творческими, включающими исследования, анализ, доказательства и выводы по изучаемой проблеме; необходимо больше практических работ, работ со словарями, со справочной литературой.

Меняешься и сам. При работе с одарёнными детьми преподаватель чаще спрашивает мнение самих детей, меньше объясняет, больше слушает.

Учитель всегда поможет и поддержит, если это необходимо. На занятии создаётся эмоционально- безопасная атмосфера, уважается личность ученика, его мнение, даже если оно расходится с мнением педагога.

Вывод:перед началом работы с одарёнными детьми необходимо учитывать их психологические особенности, уметь выявлять таких детей, владеть приёмами работы с ними.