Дети катаются на санках.

Зимой дети катаются на санках.

Зимой дети катаются на санках с горы.

Зимой дети катаются на санках с ледяной горы.

Составление описательных рассказов по модели (графическому плану).

Формирование умения задавать вопросы друг другу по содержанию рассказа, по содержанию картинки.

Пересказ текстов без помощи вопросов.

Пересказ коротких рассказов (5-6 предложений), где предложения даются в нарушенной последовательности с опорой на картинки, с работой на фланелеграфе.

Пересказ рассказов, сказок, диалогов в лицах с передачей характеров действующих лиц.

Совершенствование разговорной речи. Обучение вести несложный диалог, сначала на коротких диалогических текстах, затем в свободных диалогах на заданную тему.

Составление рассказа детьми из личного опыта по аналогии с услышанным.

Продолжение работы над интонационным оформлением фраз, понимание интонационно-смысловой выразительности, вопросительной, восклицательной, повествовательной интонации, ударения в словах.

Лексические темы:

III квартал (период)

Составление предложений по опорным словам, по схеме.

Распространение предложений путем введения обстоятельств причины, следствия, цели.

Обучение детей выражать одну и ту же мысль различными синтаксическими конструкциями.

Составление предложений с разными глаголами, приставками, по демонстрируемым действиям. Правильное употребление предлогов: «с-со», «к-от», «над-под», «за», «из», «из-за», «из-под».

Самостоятельное составление вопросов по прочитанному тексту, нахождение вариативных ответов на один и тот же вопрос, выбирая из нескольких вариантов наиболее подходящий к данной ситуации.

Составление предложений на определенную тему, распространение каждого предложения и объединение их в короткий рассказ.

Дальнейшее закрепление у детей умения составлять рассказ-описание по демонстрируемым действиям по описанию предмета. Сопоставление двух, а затем трех соотносимых предметов.

Обучение составлению рассказов по картинке с дополнительными заданиями:

Придумать заголовок к рассказу;

Закончить рассказ;

Придумать начало;

Рассказать о событиях в первом, втором, третьем лице.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок с дополнительными заданиями:

определить последовательность событий на картинках;

определить причинно-следственные связи;

выделить главный сюжет.

Составление рассказов на основе своего личного опыта с дополнительным заданием (изменение лица, времени).

Пересказ текстов с опорой на знания, умения детей, выражение мыслей связно и последовательно, использование наиболее употребительных слов или слов-штампов (хитрая мордочка, неуклюжий медведь); высказывание детьми своего отношения к поступкам товарищей, сравнение своего поведения с поведением героев рассказов, сказок.

Совершенствование разговорной речи в виде диалога (Правильно и быстро задавать вопросы, подбирать нужные слова в своих ответах, сообщать о выполненном поручении).

Совершенствование интонационно-смысловой выразительности при чтении стихов, загадок, сказок, рассказов.

Лексические темы: