Содержание и анализ опытно – экспериментальной работы по использованию дидактической игры на этапе повторения знаний.
Т.1. Результаты констатирующего эксперимента в 3«А» и 4 классах
 |
Д.1. Результаты констатирующего эксперимента в 3 «А» классе
 |
Д.2. Результаты констатирующего эксперимента в 4 классе
Вывод.
В ходе проведения эксперимента было установлено:
· В выбранных классах качество усвоения темы “Падежные окончания имен существительных” находится приблизительно на одном уровне;
· Средняя оценка по проведенному срезу в обоих классах близка к 3,6 баллов;
· Разброс подготовленности учащихся вокруг средней (дисперсия) достаточно велик и приблизительно одинаков в обоих классах.
2. Формирующий эксперимент.
Цель:
Проверить влияние дидактической игры на эффективность повторения знаний по теме “Падежные окончания имен существительных” на уроках русского языка в 3-ем классе.
Содержание эксперимента:
В ходе данного эксперимента в одном из протестированных классов ( 3“А” ) нами целенаправленно и систематически при повторении темы “Падежные окончания имен существительных” применялись дидактические игры, тогда как в другом классе ( 4 ) эта работа проводилась традиционным способом, без применения игровых методик.
В контрольном классе на уроках русского языка мы подготовили и провели следующие дидактические игры.
1. Поход в гости.
Дидактическая задача:
Повторить склонения имен существительных.
Игровая задача:
Посетить все падежи.
Содержание игры:
Учитель представляет учащимся дом, в котором живут падежи. “Вот домик, в котором живут падежи. Своди слово стол (окно, доска) в гости ко всем падежам”
Материалы:
Дом нарисован на картоне либо на куске ватмана следующим образом (схема)
|
Им. |
|
Р. |
|
Д. |
|
В. |
|
Т. |
|
П. |
2.
Сбежавший медведь
Дидактическая задача:
Повторить падежные окончания имен существительных.
Игровая задача:
Дополнить рассказ, из которого “сбежал” медведь.
Содержание игры:
“Посмотрите на этот рассказ. Видите он с пропусками. Вообще-то это рассказ о медведе, но сам медведь из него сбежал. Пожалуйста, верните слово “медведь” в предложения, заменяя окончания по вопросам”.
Материалы:
“Не каждому охотнику довелось повстречать (кого?) . . Близко подходить (к кому?) к . опасно. Я видел (кого?) . в зоопарке. В лесу можно наблюдать (за кем?) за . только издали. Лесник рассказал нам много интересного (о ком?) о .”