Остановимся на тех рубриках, которые относятся именно к нашей дипломной работе. Речь идет о различных рубриках, содержащих занимательный материал - это «Для самых любознательных» - 3 класс или «Книжная полка Сережи»; «Заповедники нашей страны»; «Удивительные истории» - 4 класс.

«Книжная полка Сережи» знакомит учащихся с книгами, выводящими их за страницы учебника природоведения. Б. Дижур «Жалобная книга природы», Ю. Дмитриев «Большая книга леса» и др.

Рубрика «Быль природы» содержит факты, характеризующие негативное воздействие человека на природу. Она существенно расширяет представление детей об этом, дополняя и конкретизируя основной материал учебника, приближает ученика к осознанию истинных масштабов поразившего природу бедствия.

Рубрика «Заповедники нашей страны» содержит дополнительные сведения о заповедниках различных природных зон, расширяющие природоохранный материал соответствующих уроков.

Рубрика «Удивительные истории» включает занимательные рассказы, героями которых являются ученые, жившие в разное время и в разных странах. От учащихся не требуется запоминать при чтении этих рассказов имена ученых и подробности описываемых событий. Работу с этими рубриками можно проводить разную, используя кроссворды, загадки, ребусы и др.

Учебники так же содержат огромное количество иллюстраций, которые составляют примерно половину объема книги и представлены географическими картами, цветными фотографиями, цветными рисунками, различного рода схемами.

В состав курса входят тетради на печатной основе. Они содержат веселые рисунки с постоянными действующими персонажами, заданиями для самых любознательных, игровые задания по типу лото и др.

Таким образом, в учебном комплекте А.А. Плешакова достаточно последовательно применены приемы занимательности, а в рабочих тетрадях имеет место и игровой материал.

Другая программа, которую мы хотим рассмотреть, это - «Окружающий мир» Виноградовой Н.Ф.

Программа (1-4) планировалась как курс по 2 часа в неделю с 1 классом.

Цель: у детей должно быть сформировано представление о разнообразии природы, о месте человека в природе и обществе; сформировано умение ориентироваться в доступных, естественно научных, обществоведческих и исторических понятиях; умение устанавливать взаимосвязи в природном и социальном мире, умение правильно себя вести в среде обитания.

1. Курс интегрированный. Интеграция сведений из естественных наук о природе, из наук об обществе, из истории.

2. Курс нацелен на развитие ребенка.

Материал распределяется следующим образом:

1 класс - рассматриваем и отбираем материал с позиции эгоцентризма. (Мир рассматривается глазами ребенка. Например «Я и я»)

2 класс - принцип антропоцентризма. (Человек среди людей, общества)

3 и 4 классы - принцип биоцентризма. (Жизненные процессы с позиции ребенка)

В этом особенность построения курса. Впервые такой подход был объяснен так: ребенок воспринимает окружающую среду целостно и только к концу 4 класса ребенок начинает выделять отдельные его области. Весь курс «Окружающий мир» позволяет ребенку грамотно воспринимать отдельные предметы и окружающий мир в целом.