Анализ плана воспитательно-образовательной работы учителя дефектолога с сентября по ноябрь 2002 года.

В плане фиксируются следующие задачи:

- развить и активизировать речевое общение

- учить отвечать на вопросы полным ответом

- закреплять умение слушать ответы товарищей, не перебивая их, уважать их мнение.

При прохождении лексических тем: овощи, фрукты, одежда, обувь, посуда, домашние животные, дикие животные, птицы, дефектолог планирует работу обучения словоизменению (например, игра «Один - много»), по словообразованию предлагает упражнения на образование слов с суффиксами: -чик, -щик, -ок, -ик, -к (ед. ч.), -к (мн. ч.).

Анализ плана воспитательно-образовательной работы воспитателя с сентября по ноябрь 2002 года.

Воспитатели проводят дидактические игры («Из чего что сделано», «Угадай, кто мы», «Где чей хвост», «Угадай-ка», «Что из чего какое») направленные на обогащение и активизацию словаря по разным темам, но не конкретизуется задача по формированию словообразовательных умений детей.

С целью изучения словообразовательных умений в речи были использованы наблюдения за свободным общением дошкольников с нарушением интеллекта:

- постоянные: за речью во время режимных процессов;

- периодические: за речью во время игр, прогулок.

Речевые проявления записываются дословно (приложение 6).

В результате наблюдений мы выяснили, что дети с нарушениями интеллекта первого года обучения в процессе деятельности словообразовательных норм русского языка в своей речи используют редко.

При проверки грамматических категорий детей с нарушениями интеллекта мы использовали методику исследования словообразования предложенную З. А, Репиной.

Задание 1.

Цель:

Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

Все слова были разделены на суффиксы:

1 серия уменьшительно-ласкательных слов: -чик, -ик.

Материал:

10 парных картинок с изображением больших и маленьких предметов (стул – стульчик, шкаф – шкафчик, стол – столик, мяч – мячик, ковер – коврик, шарф – шарфик, корабль – кораблик, самолет – самолетик, шар – шарик, диван - диванчик).

Методика:

Перед ребенком выкладываются парные картинки с изображением больших и маленьких предметов, и дается задание: «Я буду говорить про большие предметы, а ты про маленькие. Например: Я скажу: «шар», а ты «шарик»».

Ответ детей записывается и анализируется по следующим показателям:

- верные ответы – 1 балл;

- неверные ответы – 0 баллов.

Высшая оценка – 10 баллов.

2 серия: суффиксы –ок.

Материалы:

10 парных картинок с изображением животных и их детенышей (кошка – котенок, мышь – мышонок, лягушка – лягушонок, корова – теленок, собака – щенок, коза – козленок, лошадь – жеребенок, свинья – поросенок, гусь - гусенок).

Методика:

Перед ребенком выкладываются парные картинки, изображены животные и их детеныши, и дается задание: «Я буду говорить про взрослых животных, а ты про их детенышей. Например: Я скажу «мышь», а ты «мышонок»».

Верные ответы – 1 балл.

Неверные – 0 баллов.

Высшая оценка 10 баллов.

3 серия: суффиксы –чк, -ек.

Материал:

10 парных картинок с изображением больших и маленьких предметов (доска – досточка, вилка – вилочка, ложка – ложечка, кофта – кофточка, тарелка – тарелочка, сумка – сумочка, носок – носочек, платок – платочек, бутылка – бутылочка, молоток – молоточек, листок - листочек).

Методика:

перед ребенком выкладываются парные картинки с изображением больших и маленьких предметов, и дается задание: «Я буду говорить про большие предметы, а ты про маленькие».

Верные ответы – 1 балл.

Неверные – 0 баллов.

Высшая оценка 10 баллов.

Проанализировав ответы, пришли к выводу, что многие дети не умеют образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных. Много ошибок было допущено с суффиксами –чк, -ек, -ик. Это говорит о низком уровне словообразовательных умений детей с нарушениями интеллекта.

Задание 2.

Цель:

Образование относительных прилагательных от существительных.

Все слова были разделены на суффиксы:

1 серия: суффиксы –ан, -ян.

Материалы:

10 картинок с изображением предметов и вещей (из дерева: стул, шкаф, стол; из стекла: стакан, банка; из кожи: сапоги, плащ; из шерсти: кофта, шарф, шапка, носки).